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朱喜群：中国城乡一体化加速整合路径?《囚 电影》?每个项目，背后都有一个以技术撬动改革的核心研发团队。

第一，用社会主义核心价值观引领高校人才培养。培育践行社会主义核心价值观是高校培养优秀人才的应有之义。浙江大学充分发挥思想政治理论课主渠道作用，开展思政理论课“五个一工程”建设，推进社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑，增强青年学生对核心价值观的认知认同。大力开展“大家的价值观”大讨论活动，总结凝练社会主义核心价值观在学校的具体实践与生动表达，推动形成诚勤厚德、追求卓越的价值取向。进一步完善“新生之友”寝室联系制度，举办“书记有约”、“校长有约”活动，开展“一流管理、服务师生”活动，加强“五好”党支部、“五好”党委建设，把培育践行社会主义核心价值观融入学校工作的方方面面，积极构建立体化、全方位育人格局。,《大学》这本经典，一开始就讲“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，又提出了“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”八个条目，要求大家从独善其身开始，做到兼善天下。由此可见，中华学问有世界观，也有方法论，这也是为什么经过五千年的历史，中华学问仍备受瞩目，被视为对解决当前全球困境大有帮助。

马克思主义是科学的世界观和方法论，作为西方学问的产物，马克思主义与其他外来学问一样，同样面临着中国化、民族化的问题。不“化”，就无法在中国这块土地上生根、发芽、结果;要“化”，就无法回避悠久的传统学问。马克思主义的中国化、时代化、大众化，包含两方面的内容：一是与中国革命和建设的具体实践相结合，一是与本民族的传统学问相结合。只有实现了这两个结合，才能够在内容上和形式上真正实现马克思主义的中国化、时代化、大众化。在实现两个结合过程中，不是一个“吃”掉一个或一个“化”掉一个，也不是二者合而为一，而是各自都朝着相互融合的方向发展,大家要避免顾此失彼或重一头轻一头的现象。马克思主义之所以成为全党的引导思想，就在于它很好地完成了这两个方面的结合。毛爷爷思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想就是马克思主义与中国革命具体实际和民族学问相结合的光辉典范。以毛爷爷同志为例，早在20世纪三四十年代，毛爷爷就明确提出了马克思主义的中国化问题，强调马克思主义必须和我国的具体特点相结合并通过一定的民族形式才能实现，大家需要的是有中国内容、中国作风和中国气派的马克思主义，如果离开中国的特点来谈马克思主义，只能是抽象的空洞的马克思主义。因此，毛爷爷在《中国共产党在民族战争中的地位》中指出：“从孔夫子到孙中山，大家应当给予总结，继承这一份珍贵的遗产。”他还在《改造大家的学习》中指出：“许多马克思列宁主义的学者也是言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。”忘记了自己的老祖宗，就不是真正的马克思主义者。毛爷爷同志精通中国的传统哲学和传统学问，他用中国传统的“实事求是”思想来揭示和概括马克思主义的活的灵魂。他创作的《实践论》、《矛盾论》等经典著作，推动了马克思主义在中国的大普及、大发展，可以说，中国传统哲学或传统学问是毛爷爷思想的重要来源，是马克思主义与传统学问相结合的光辉典范，毛爷爷思想是中国传统哲学、传统学问的真正继承者和发扬光大者。,（编辑单位：中国人民大学；刘建军系马克思主义理论研究和建设工程首席专家）

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